อีโบลา: โรงเรียนในยูกันดาถูกปิดเป็นเวลาสองปีในช่วงโควิด ตอนนี้พวกเขาเผชิญกับการปิดเพิ่มเติม

เด็กในยูกันดาขาดเรียนเพราะการแพร่ระบาดของโควิดมากกว่าเด็กรุ่นราวคราวเดียวกันที่อื่นๆ ในโลก นักเรียน ประมาณ15 ล้านคนในประเทศแอฟริกาตะวันออกไม่ได้ไปโรงเรียนเป็นเวลา 83 สัปดาห์ ซึ่งนั่นเป็นเวลาเกือบสองปีแล้ว แบบจำลองทางสถิติทำนายการขาดดุลการเรียนรู้ 2.8 ปีในยูกันดา เนื่องจากเวลาที่เสียไปจากการปิดที่เกี่ยวข้องกับโควิด ขณะนี้ระบบการศึกษาได้รับผลกระทบจากภาวะฉุกเฉินด้านสาธารณสุขอีกครั้ง ในช่วงต้นเดือนพฤศจิกายน รัฐบาลได้ประกาศให้โรงเรียนอนุบาล 

ประถมศึกษา และมัธยมศึกษาต้องปิดโรงเรียนเร็วกว่ากำหนดสิบวัน 

นี่เป็นส่วนหนึ่งของความพยายามในการควบคุมการระบาดของอีโบลาซึ่งภายในวันที่ 16 พฤศจิกายน ได้คร่าชีวิตผู้คนไป 55 คน ; แปดคนเป็นเด็ก

แน่นอนว่าเป็นสิ่งสำคัญสำหรับยูกันดาที่จะพยายามหยุดอีโบลาไม่ให้แพร่ระบาด โรคนี้มีอัตราการเสียชีวิตสูงกว่าโควิดมาก ห้องเรียนที่แน่นขนัดของประเทศและโครงสร้างพื้นฐานของโรงเรียนที่ไม่ดี เช่น การระบายอากาศและสุขอนามัยที่ไม่ดี ทำให้นักเรียนมีความเสี่ยงสูงต่อการติดเชื้อ

แต่เยาวชนยูกันดายังล้าหลังในการเรียนรู้เพราะโควิด และเมื่อผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศเลวร้ายลง แอฟริกาก็มีความเสี่ยงต่อภาวะฉุกเฉินด้านสุขภาพมากขึ้น รวมถึงโรคติดเชื้อจำนวนมาก

รับข่าวสารของคุณจากผู้ที่รู้ว่าพวกเขากำลังพูดถึงอะไร

นั่นทำให้ยูกันดาต้องหาทางสร้างความสมดุลระหว่างความเป็นจริงของภาวะฉุกเฉินด้านสาธารณสุขกับสิทธิของเด็กในการศึกษา นี่เป็นปัญหาเร่งด่วนโดยเฉพาะในบริบทที่มีรายได้น้อย ซึ่งเด็กจำนวนมากประสบปัญหาในการเรียนให้จบแม้ว่าจะอยู่นอกสถานการณ์ฉุกเฉินก็ตาม

เด็กล้าหลังไปไกลแล้วในการศึกษา ก่อนหน้านี้ที่ เกิดขึ้นจากโครงการขนาดใหญ่ที่เรียกว่าCoVAC (นำโดย Karen Devries, Jenny Parkes และ Dipak Naker) เราได้กล่าวถึงอันตรายและความสูญเสียมากมายที่เด็กและเยาวชนในยูกันดาต้องเผชิญเนื่องจากการปิดโรงเรียนที่ยืดเยื้อเมื่อโรงเรียนเปิดทำการอีกครั้งในเดือนมกราคม 2022 นักเรียน 1 ใน 10 คน

ไม่ได้กลับมารายงานตัวที่โรงเรียน โรงเรียนบางแห่งปิดไปนานแล้ว

รัฐบาลพยายามสนับสนุนการเรียนรู้ทางไกลผ่านทีวี วิทยุ หนังสือพิมพ์ หลักสูตรที่ดาวน์โหลดได้ หรือในบางกรณีผ่านทางโทรศัพท์มือถือ อย่างไรก็ตาม การแทรกแซงส่วนใหญ่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งที่จำเป็นในการเข้าถึงโทรศัพท์มือถือหรือคอมพิวเตอร์นั้นเอื้อประโยชน์ให้กับชนชั้นสูงในเมืองด้วยวิธีการส่งบุตรหลานของตนไปโรงเรียนเอกชนที่มีราคาแพง

ผู้เข้าร่วมเกือบทั้งหมดในการศึกษาของเราไม่มีหรือจำกัดการเข้าถึงทรัพยากรที่จำเป็นในการมีส่วนร่วมกับสื่อเหล่านี้อย่างมีประสิทธิภาพ เด็กผู้หญิงในพื้นที่ห่างไกลเป็นผู้ด้อยโอกาสเป็นพิเศษ เนื่องจากพวกเขามักจะเข้าถึงโทรศัพท์มือถือได้น้อยกว่าเด็กผู้ชาย

ผู้เข้าร่วมการศึกษาของเราส่วนใหญ่ไม่สามารถเรียนต่อผ่านการเรียนทางไกลได้ ในที่สุดพวกเขาก็ล้มเลิกการศึกษา

โฮมสกูลกลายเป็นเรื่องปกติในประเทศที่ร่ำรวยกว่า แต่ในยูกันดา สิทธิพิเศษนี้สงวนไว้สำหรับเด็กเพียงไม่กี่คนที่มีภูมิหลังทางเศรษฐกิจและสังคมสูงกว่าและโรงเรียนราคาแพง ผู้ดูแลเด็กในยูกันดาส่วนใหญ่ต้องสร้างรายได้ทุกวิถีทางที่ทำได้ และมักจะไม่มีเวลา พื้นที่ และทรัพยากรในการเรียนรู้ร่วมกับลูกๆ ที่บ้าน

แม้ว่าโรงเรียนจะปิดเพียงช่วงเวลาสั้นๆ แต่การสูญเสียการเรียนรู้อีก 10 วันอาจทำให้ความเชื่อมั่นของชาวยูกันดาในการทำงานของสถาบันการศึกษาลดลง ชาวยูกันดาจำนวนมากประสบปัญหาในการจ่ายค่าเล่าเรียนของบุตรหลาน และจะตั้งคำถามถึงคุณค่าที่แท้จริงของการศึกษาในแง่ของปัจจุบันและอาจถูกขัดจังหวะมากขึ้น

ยกเครื่องรุ่นปัจจุบัน

ภาคการศึกษาของยูกันดาจำเป็นต้องได้รับการเสริมความแข็งแกร่ง เพื่อให้การหยุดชะงักที่เกิดจากเหตุฉุกเฉินด้านสุขภาพในอนาคตไม่ปล่อยให้เด็ก ๆ เรียนหนังสือช้ากว่ากำหนด

สิ่งนี้จะต้องมีการยกเครื่องวิธีการควบคุม นำไปใช้ และทำให้การศึกษาสามารถเข้าถึงได้ในสถานการณ์ฉุกเฉิน ยูกันดาสืบทอดระบบการศึกษามาจากการบริหารอาณานิคมของอังกฤษในอดีต การจัดสรรระบบการศึกษาของตะวันตกและอดีตอาณานิคมโดยประเทศต่างๆ ในอนุภูมิภาคทะเลทรายซาฮาราได้รับการตั้งคำถามและวิจารณ์โดยหลายคน โดยเฉพาะนักวิชาการชาวแอฟริกัน

เป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าการศึกษา เริ่มแรกถูกใช้เป็นเครื่องมือโดยอดีตผู้ล่าอาณานิคมเพื่อ “ พิชิตใจชาวแอฟริกัน ” มันไม่สนใจวัฒนธรรมและบริบทท้องถิ่นด้วยความตั้งใจที่จะรักษาการปกครองของอาณานิคมและหล่อเลี้ยงโครงสร้างทางเศรษฐกิจที่แสวงประโยชน์

ทุกวันนี้ ส่วนหนึ่งของปัญหาในการใช้รูปแบบการศึกษาแบบสากลก็คือข้อบกพร่องมากมายที่มีอยู่ในการศึกษาแบบตะวันตกนั้นรุนแรงขึ้นในช่วงเวลาวิกฤต ตัวอย่างเช่น แบบจำลองเป็นตัวแทนของรูปแบบการศึกษาที่จำกัดเวลาและสถานที่ มันไม่ได้ปรับให้เข้ากับรูปแบบการศึกษาทางเลือกที่อนุญาตให้มีโหมดการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่นมากขึ้นในกรณีที่ไม่มีโรงเรียนที่เปิดดำเนินการ

หากมีทรัพยากรเพียงพอและนำไปใช้ได้ดี โหมดการเรียนรู้ทางเลือกในช่วงปิดภาคเรียนสามารถช่วยเด็กและเยาวชนที่เปราะบางที่สุดในเส้นทางการศึกษาและความเป็นอยู่โดยรวมของพวกเขา อาจเป็นการสนับสนุนการเรียนรู้ทางไกลในรูปแบบต่างๆ เช่น ศักยภาพของการเรียนการสอนนอกสถานที่ซึ่งมีพื้นที่เพียงพอสำหรับการเว้นระยะห่างทางสังคม ครูที่อยู่ใกล้เคียงสามารถมีส่วนร่วมในการสนับสนุนกลุ่มการเรียนรู้ขนาดเล็กของเด็กในชุมชนของตน

อีกทางเลือกหนึ่งคือเพื่อให้แน่ใจว่าการเข้าถึงการศึกษาอย่างปลอดภัยและต่อเนื่องในลักษณะที่ไม่แน่นอนภายใต้มาตรการด้านสุขอนามัยที่เข้มงวด การลงทุนร่วมกับหน่วยงานท้องถิ่นและองค์กรในชุมชนสามารถช่วยอำนวยความสะดวกในพื้นที่การเรียนรู้ทางวิทยุ โทรทัศน์ หรืออินเทอร์เน็ตสำหรับเด็กและเยาวชนที่ไม่สามารถเข้าถึงเทคโนโลยีการเรียนรู้ได้

ด่วน

ชาวยูกันดาบางคนบอกเราว่าพวกเขากลัวว่าโรงเรียนจะปิดนานกว่าที่ประกาศไว้ในตอนแรก สิ่งนี้เกิดขึ้นซ้ำแล้วซ้ำอีกในช่วงที่โควิดระบาด เป็นเรื่องน่าเศร้าที่อีโบลาจะไม่ใช่โรคระบาดสุดท้ายที่ประเทศต้องจัดการ

นั่นเป็นเหตุผลที่กลยุทธ์ใหม่ๆ และทรัพยากรอื่นๆ มีความจำเป็นอย่างเร่งด่วนเพื่อจัดการกับความอยุติธรรมทางสังคมที่ฝังรากลึกทั้งในและนอกการศึกษาที่เกิดขึ้นก่อน ระหว่าง และหลังภาวะฉุกเฉินด้านสาธารณสุข มิฉะนั้น เด็กจะมีความเสี่ยงสูงที่จะออกจากโรงเรียนกลางคันอย่างต่อเนื่อง ทำให้พวกเขาเสี่ยงต่อการใช้แรงงานเด็กหรือการตั้งครรภ์ในวัยรุ่น

credit: webonauta.com
hermeselling.com
webam10.com
WhenPigsFlyBlog.com
aikidozaragoza.com
FrodoWeb.com
nflchampionshipblog.com
sysadminblogs.com
iqbeatsblog.com
buyorsellhillcountry.com